Cómo la universidad con visión de futuro puso en marcha el primer uso del ecosistema audiovisual distribuido de Cognio para crear entornos de aprendizaje escalables y preparados para el futuro.
Las universidades modernas están replanteándose cómo deberían ser los entornos de aprendizaje eficaces. El modelo tradicional de clase magistral está dando paso a enfoques más colaborativos, flexibles y basados en la tecnología, que priorizan la participación, el compromiso y la interacción en tiempo real.
En la Universidad de Monash, en Australia, ese cambio ya está muy avanzado.
Como una de las universidades más grandes y reconocidas internacionalmente de Australia, Monash ha adoptado el Aprendizaje Activo como pilar fundamental de su filosofía educativa. Por ello, sus entornos de aprendizaje están diseñados para fomentar la colaboración, el debate, la participación y la interacción, creando espacios donde la tecnología apoya la experiencia de aprendizaje en lugar de distraer. Esto dista mucho del modelo tradicional de seminario, en el que los estudiantes reciben una charla durante una hora, con escasas oportunidades para demostrar su aprendizaje.
Este enfoque generó nuevas exigencias en la infraestructura audiovisual que abastece las aulas y los espacios de enseñanza de la escuela multicampus con sede en Victoria. Para dar respuesta a estas necesidades cambiantes, Monash se asoció con el distribuidor australiano PAVT y Symetrix para identificar la solución idónea, una que pudiera respaldar un entorno de aprendizaje en constante evolución durante los próximos años.
Symetrix y PAVT descubrieron que la Universidad de Monash era el entorno ideal para el primer despliegue de Cognio, el ecosistema de control y sistemas audiovisuales distribuidos de última generación de Symetrix. Juntos, diseñaron e implementaron una infraestructura audiovisual con visión de futuro que incorpora inteligencia distribuida, lo que permite a Monash crear entornos de aprendizaje escalables y flexibles que evolucionan con el tiempo sin generar complejidad innecesaria ni riesgos operativos.
Diseño de espacios de aprendizaje centrados en la interacción humana
Para Peter MacLean, director de diseño audiovisual y arquitecto audiovisual principal de la Universidad de Monash, la conversación comienza con la práctica de la enseñanza, no con la tecnología.
“Nuestros entornos de aprendizaje están diseñados para fomentar la interacción, la colaboración y la participación”, afirmó MacLean. “La tecnología debe respaldar esa experiencia de forma natural y constante, no convertirse en una barrera para ella”.
Esta filosofía es fundamental para la metodología de Aprendizaje Activo de Monash, que prioriza los métodos de enseñanza flexibles, la participación grupal y la interacción dinámica en el aula por encima de la transmisión pasiva de contenidos. En lugar de diseñar espacios exclusivamente para el aprendizaje unidireccional, como las aulas de conferencias, la universidad se centra en crear entornos que enriquezcan la experiencia del estudiante. Este enfoque otorga gran importancia al rendimiento y la fiabilidad de la tecnología en el aula.
En estos entornos, la claridad y la inteligibilidad del audio son fundamentales. Los estudiantes necesitan oír con claridad independientemente de dónde estén sentados; los profesores necesitan tener la seguridad de que la tecnología funcionará correctamente sin interrumpir el ritmo de aprendizaje; y los sistemas audiovisuales deben ser compatibles con diversos estilos de enseñanza sin generar conflictos. «Los docentes deberían poder entrar en un aula y centrarse en la enseñanza, no en solucionar problemas técnicos», explicó MacLean. «La experiencia audiovisual debe ser intuitiva y fiable, independientemente del tipo de espacio en el que impartan la clase».
A medida que Monash continuaba evolucionando sus entornos de aprendizaje, la universidad necesitaba una plataforma audiovisual capaz de ofrecer flexibilidad y escalabilidad a largo plazo, manteniendo al mismo tiempo una experiencia operativa uniforme en todos los espacios. PAVT, socio de Symetrix desde hace mucho tiempo y con décadas de experiencia al servicio de la Universidad de Monash, reconoció en Cognio la solución ideal para estos requisitos.
«PAVT ha forjado décadas de confianza con la Universidad de Monash, colaborando con orgullo para ofrecerles tecnología fiable que les ayude a alcanzar sus metas y aspiraciones», declaró Ben Clarke, Gerente de Soporte Técnico de PAVT Australia y Nueva Zelanda. «Esa confianza se basa en nuestra experiencia en la aplicación de la tecnología y en un soporte preventa y posventa líder en el sector, lo que les permite establecer estándares sólidos y consistentes en el rendimiento y la implementación de audio a lo largo de la vida útil de cualquier producto o aplicación».
Fue esa confianza en PAVT la que le dio a Monash la seguridad no solo para poner a prueba el primer uso de Cognio, sino también para formar parte del proceso de desarrollo.
Más allá de las arquitecturas audiovisuales tradicionales
Al igual que muchas universidades, Monash gestiona una amplia variedad de entornos de enseñanza que difieren en tamaño, función y requisitos técnicos. Las arquitecturas audiovisuales tradicionales, centradas en el procesador, pueden generar dificultades en este tipo de implementaciones. A medida que los sistemas crecen, aumenta la complejidad. Ampliar las aulas o añadir funcionalidades puede requerir rediseños, hardware adicional y una mayor carga operativa.
«Las universidades gestionan una amplia gama de entornos de aprendizaje, pero los profesores siguen esperando una experiencia uniforme en todas las aulas», afirmó MacLean. «Dado que los modelos de enseñanza continúan evolucionando, necesitábamos un enfoque que pudiera adaptarse a esos cambios sin obligar a rediseños constantes».
Monash y PAVT buscaban un enfoque más escalable y adaptable que les permitiera ajustar dinámicamente los espacios según las necesidades audiovisuales que cambiaran con el tiempo. Una de las principales ventajas de Cognio era su arquitectura distribuida y su filosofía de diseño reutilizable: el mismo diseño de Cognio Space, incluyendo el flujo de señal y las pantallas de control, se puede implementar en múltiples configuraciones de hardware, ya sea con una plataforma T10C, C10, C20 o de mayor tamaño.
«Lo que más nos impresionó fue la flexibilidad de la arquitectura», dijo MacLean. «Buscábamos un enfoque que pudiera adaptarse a diferentes tipos de habitaciones y a las necesidades cambiantes sin obligarnos a adoptar flujos de trabajo o modelos de gestión completamente separados».
Esta flexibilidad permitió a Monash estandarizar las experiencias de usuario y los flujos de trabajo operativos en diferentes entornos de aprendizaje, al tiempo que redujo la necesidad de rediseñar las aulas específicamente para cada una.
Implementación de un entorno audiovisual flexible y estandarizado
Para dar soporte a los entornos de aprendizaje en constante evolución de Monash, la implementación se centró en los procesadores Symetrix Cognio C20 junto con los flujos de trabajo de Cognio Spaces, Signal Flow y Control Screen. El sistema se diseñó para integrarse a la perfección en el ecosistema audiovisual existente de Monash, a la vez que creaba un marco operativo más escalable y estandarizado para diferentes tipos de salas.
“Una de las principales ventajas para nosotros fue la capacidad de crear un marco operativo más estandarizado en entornos de aprendizaje muy diversos”, afirmó MacLean. “Esa coherencia resulta sumamente importante cuando se gestionan entornos a escala universitaria”.
La implementación incorporó diversas tecnologías ya ampliamente utilizadas en el entorno de Monash, como los sistemas inalámbricos Shure ANX4 y ULXD, los amplificadores Powersoft Mezzo, los altavoces EAW MKC, Crestron NVX, Lightware, Audinate AVIO y el sistema de captura de clases ECHO360. El sistema también aprovechó la nueva API de Cognio mediante una integración con Crestron, lo que permitió una mayor interoperabilidad entre los flujos de trabajo de audio, vídeo y control.
En lugar de requerir diseños de sistema completamente diferentes para distintos tipos de salas, Cognio permitió a Monash y PAVT estandarizar los flujos de trabajo principales y la experiencia de control en todos los espacios, adaptando el hardware a las necesidades específicas de cada entorno. Clarke explicó: «Ya sea que la sala funcione con una configuración de hardware T10C, C10, C20 o superior, la experiencia operativa se mantiene uniforme».
Dado que Cognio Spaces funciona de forma independiente, se pueden realizar cambios en salas o entornos individuales sin afectar al ecosistema audiovisual general. Esto permite al equipo audiovisual de Monash actualizar, refinar y optimizar los espacios de forma dinámica a medida que evolucionan las necesidades, sin interrumpir las aulas y los entornos de aprendizaje adyacentes. Para una universidad que gestiona una amplia gama de espacios de enseñanza, este enfoque modular reduce el tiempo de inactividad, simplifica la gestión continua y permite implementar nuevas funcionalidades de forma más eficiente sin necesidad de realizar cambios en todo el sistema.
Este enfoque de diseño reutilizable reduce significativamente la complejidad de la implementación, a la vez que simplifica la gestión y el soporte a largo plazo. En lugar de atar a la universidad a dependencias de hardware rígidas, la arquitectura distribuida de Cognio permite que la inteligencia esté presente en todo el sistema, lo que posibilita que los espacios evolucionen con el tiempo sin necesidad de grandes rediseños ni cambios disruptivos en la infraestructura.
Para Monash, esa flexibilidad se alinea estrechamente con la filosofía de Aprendizaje Activo más amplia de la universidad, donde los entornos de enseñanza deben adaptarse continuamente a los modelos de aprendizaje, los estilos de colaboración y las expectativas de los estudiantes en constante evolución.
Construyendo un entorno de aprendizaje más adaptable
La colaboración entre Monash, PAVT y Symetrix se basó en el objetivo común de mejorar tanto la experiencia del usuario como la flexibilidad operativa. Al preguntársele sobre la relación laboral entre Symetrix, PAVT y Monash, Clarke respondió: «Honesta, confiable y duradera. El éxito de esta colaboración radica en nuestra visión compartida de ofrecer algo mejor».
MacLean cree que la adaptabilidad será cada vez más importante a medida que las universidades sigan evolucionando sus enfoques de enseñanza y entornos de aprendizaje. «Los métodos de enseñanza, los estilos de colaboración y las expectativas de los estudiantes seguirán cambiando», afirmó. «Queríamos un enfoque audiovisual que nos brindara la flexibilidad necesaria para evolucionar junto con esos cambios, en lugar de atarnos a decisiones de infraestructura fijas».
El despliegue en Monash demuestra cómo las arquitecturas audiovisuales distribuidas pueden dar soporte al futuro de los entornos de educación superior. A medida que las universidades siguen adaptándose al aprendizaje híbrido, a las necesidades cambiantes de las aulas y a las presiones operativas a largo plazo, la flexibilidad y la escalabilidad adquieren una importancia cada vez mayor.
En lugar de obligar a las instituciones a adoptar decisiones de hardware fijas, Cognio permite que los sistemas evolucionen con el tiempo mediante la extensibilidad definida por software y enfoques de diseño reutilizables.
El despliegue en Monash ya está preparado para una futura expansión.
“Monash ya está planeando expandir Cognio a espacios adicionales de enseñanza y usos múltiples en todo el campus, incluidas instalaciones deportivas y centros de culto, utilizando una gama de hardware de Cognio, incluidos el C10, el T10C y el C100”, explicó Clarke.
Para Symetrix, el proyecto también refleja un cambio más amplio en la industria, que se aleja de las arquitecturas AV centralizadas para adoptar la inteligencia distribuida y los flujos de trabajo basados en software. Las arquitecturas AV tradicionales centralizan la inteligencia en los procesadores, lo que genera puntos únicos de fallo, costes de escalado excesivos, obsolescencia programada y un mayor riesgo de implementación. Cognio reemplaza este modelo frágil con una arquitectura de inteligencia distribuida que ofrece sistemas inherentemente estables, escalables y que evolucionan continuamente.
En la Universidad de Monash, ese cambio arquitectónico está contribuyendo a crear entornos de aprendizaje diseñados no solo para las necesidades educativas actuales, sino también para la futura evolución de la enseñanza y la colaboración en sí mismas.
«Los entornos de aprendizaje activo dependen de la flexibilidad, la participación y la fiabilidad», afirmó MacLean. «La tecnología que sustenta esos espacios debe evolucionar a la par que la forma en que interactúan estudiantes y educadores. Eso es lo que hizo que este proyecto fuera tan interesante para nosotros».
